物理虚拟现实讲堂-光的色彩 色彩
本节是光学部分的首节内容，是对色彩之谜的揭秘。因为学生在日常日子中见过各种色彩，但对色彩成因知之甚少，有比较火急的了解需求，因而，本节课确认为让学生把握白光色散常识点的基础上进步学生学习爱好，以及用虚拟试验来探求物理新知的才干。
2. 经过虚拟试验探求，让学生了解光的色散、色光混合等现象，以及了解物体色彩常识点。
师生总结：有些物体自身可以发光，而有些物体自身不发光，却能反射光，然后让人们看到。自身能发光的物体叫光源。光源又分为人工光源及天然光源。太阳光当然归于天然光源。
教师：太阳是光源，那你觉得太阳宣布的光是什么色彩？早晨、正午以及黄昏，太阳光的色彩相同吗？（由学生评论答复）
教师：17世纪前，人们认为世界上太阳光的白光是最单纯的，英国的物理学家牛顿就做了一个分化太阳光的试验，把一束白色的太阳光分化成了多种色彩的光。今日咱们就来重现一下这个试验，探求太阳光究竟是什么色彩的。
试验定论：太阳光不是单纯的光，是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等七种色彩的色光组成的。白光分化成色光的现象叫做光的色散。
引导学生将光的色散与彩虹的色彩相关，介绍彩虹的构成原因。并举例日子中其他的色散现象，如光盘、番笕泡泡、有油的柏油马路呈现出的多五颜六色彩。
教师：已然白色的太阳光能分化成七种色彩的色光，那七种色彩的色光能否再次混组成白光？
引导学生考虑，凭借凸透镜的集聚效果，探求色光能否再次混组成白光。并在物理仿真试验室中进行演示。
教师：是不是只要七种色彩的色光才干混组成白光？假如其间的部分色光混合能得到什么色彩？
教师介绍三原色相关常识：把红、绿、蓝三种色光按不同份额混合后，可以取得各种色彩的光，因而把红、绿、蓝叫做色光的三原色。
让学生联想美术课上颜料的混合，并发问：将红、绿、蓝三种颜料混合后是否也能得到白色？
教师总结办法：像这种寻觅几个事物异同点的研讨办法叫做比照法。并介绍颜料的三原色。
教师：请同学们猜测白光别离透过红、绿、蓝三张玻璃纸时会看到什么色彩的色光？然后让同学们用预备好的玻璃纸对着日光灯调查。
定论：通明物体的色彩是由它透过的色光决议的。有色的通明物体只透过与它自身相同色彩的色光，而其他色彩的色光都被它吸收。
教师：请同学们考虑，为什么白日五颜六色的物体，到了夜晚没有灯火的照耀都变成了黑色？
演示试验：使用3D试验室供给的彻底无光环境，探求不同色光照耀在五颜六色鹦鹉卡片上的色彩。
试验现象：白光下，鹦鹉卡片有白色、赤色、绿色及青色（蓝绿混合）；无光照时，鹦鹉卡片是全黑色的；红光照耀时，鹦鹉卡片在白光下呈赤色和白色的部分是赤色，绿色和青色部分是黑色；绿光下，鹦鹉卡片在白光下呈白色、绿色和青色的部分是绿色，赤色部分是黑色；蓝光下，鹦鹉卡片在白光下呈白色和青色的部分是蓝色，赤色和绿色部分是黑色；而鹦鹉卡片上黑色的线条，在任何色光下都是黑色。
试验定论：不通明物体的色彩是由它反射的色光决议的。有色的不通明物体只反射与它自身色彩相同的色光，而其他色彩的光都被它吸收。白色可以反射任何色彩的色光。黑色可以吸收任何色彩的色光。
教师先让学生自在评论并举例光具有能量的比如，然后经过多媒体播映视频材料等方式，阐明：
2. 光的色散：白光经过三棱镜后，被分化成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色彩的色光。
4. 物体的色彩：通明体的色彩是由透过的色光决议的；不通明体的色彩是由反射的色光决议的。
《光的色彩 色彩》是初中物理光学部分很重要、学生很难了解的一节，这节课需求演示的试验有四五个，不只要预备很多试验器件、特别试验环境，并且一节课的时刻不足以演示这么多的试验。鉴于此，咱们使用VR/3D试验室软件渠道做试验，不只不必为预备器件而苦恼，并且还能为色光混合及探求物体的色彩等试验供给一个漆黑环境。更交心的是，VR技能在给试验教学带来方便快捷的一同，它极具沉溺感的体会也能极大进步学生的学习爱好。
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